Recientemente me lancé a la búsqueda de información referente a el tema de "homeschooling" dado que considero una muy buena oportunidad de empleo propio para aquellos maestros desplazados o que les interesa trabajar en un ambiente mucho más flexible.
Para mi sorpresa, en Puerto Rico no existen leyes que regulen este estilo - estrategia de enseñanza que, hasta hace poco, estaba dominado en su mayoría por padres que por razones religiosas o de salud, preferían dejar a sus niños en casa. De hecho, tanto es así que no es necesario tener ningún tipo de preparación académica en el área de la Educación para decidir ser un maestro de Homeschooling.
Preguntas más frecuentes:
¿Cómo apruebo el grado de un niño que recibe educación en su casa?
Bueno, para empezar existen varios curriculos que puedes utilizar como guias para educar a los niños en casa. Muchos optan por comprar currículos pre establecidos que se reciben por correo. Estas personas deben completar ciertas tareas, destrezas y/o asignaciones y luego enviarlos de vuelta para que le aprueben los grados a sus hijos. Estos curriculos vienen de afuera de Puerto Rico por lo que no son atemperados con el marco curricular ni la filosofía educativa de la Isla.
En el caso que usted decida seguir los Estándares y Expectativas del Departamento de Educación de Puerto Rico, como padre o profesional responsable, debe asegurarse de que el estudiante apruebe cada una de las destrezas requisito para completar los grados. Claro está, si es que el estudiante puede participar de un curriculo de corriente regular. Con esta opción, usted se asegura de que su estudiante recibe la educación atemperada al perfil del estudiante puertorriqueño pero no tiene forma de evidenciar el grado por usted mismo. Guarde todas las evidencias de las evaluaciones y Assessment.
¿Y si luego cambio de idea y quiero regresar a mi hijo a la escuela? ¿Qué sucederá cuando quiera entrar a la universidad?
Dado que en Puerto Rico no hay regulaciones de ley para la aprobación de grados (como antes mencioné), tanto las escuelas privadas y públicas como las universidades se han ajustado a la realidad de los estudiantes de "homeschooling" por lo que han creado exámenes de entrada y/o de ubicación para este tipo de estudiante. Recuerden que en el caso del sector privado, se necesita la retención de matrícula porque de ello depende el sostén de la universidad. Ellos harán todo lo posible por retener a los estudiantes en su Institución.
¿Cómo escojo el currículo más adecuado para mi hijo?
Esta pregunta es fácil de contestar si el que le va a ofrecer "Homeschooling" a su hijo es un profesional de la educación. Estamos aptos y capacitados para saber desde donde partir en el caso de que su hijo venga con lagunas de una escuela, si está por encima del nivel esperado o si requiere un curriculo individualizado. Cada profesional tiene sus preferencias al momento de elegir libros de texto y curriculos pre establecidos. También es importante que el padre o madre discuta con su proveedor de servicios educativos las metas vocacionales que desea para su hijo. Esto influencia mucho en el énfasis educativo por materia.
En el caso de los padres, si su hijo es uno de corriente regular, deberá seguir un currículo adecuado, atemperado a las necesidades de su hijo. Si es un niño con Deficiencias en el Aprendizaje o Talentoso, aconsejo consulte con un profesional en el área psicoeducativa para que le administre una Batería de Pruebas de Aprovechamiento para conocer el nivel y grado de ejecución de éste, comparado con su edad.
¿Cómo se que mi hijo será competente con el resto de la población?
La realidad es que el beneficio del "homeschooling" es que contamos con tiempo de más. Toda la atención del maestro o tutor está sobre ese estudiante. Por ejemplo, puedes cubrir una clase en media hora, y el resto utilizarla para extender la clase de Ciencias complementándola con un laboratorio. En mi experiencia, los estudiantes de "homeschooling" la mayoría de las veces van más adelantados que los que participan de la estructura de una escuela.
Mi hijo recibe educación especial, ¿es el "homeschooling" adecuado para el?
Definitivamente sí. Pero en este caso, en mi opinión personal, yo escogeria como tutor un profesional de la educación que domine el tema de la Educación Especial así como el tema de Currículo Flexible, Currículo Adaptado y Currículo Modificado.
¿Cómo resuelvo la parte psico-social?
La mayoría de los niños que reciben "homeschooling", lo hacen hasta el mediodía. Yo recomiendo el resto de las horas matrícularlos en clases de deporte, música y/o arte. También llévelo a compartir a lugares donde se encuentre con otros niños para que socialice y aprenda a resolver conflictos por sí mismo. Proveale experiencias educativas fuera del ambiente del hogar. Promueva el desarrollo de un estilo de vida independiente.
Estas son las preguntas más frecuentes que me han hecho desde que trabajo en este área: las mismas que una vez yo también me hice. Espero que les sirva de mucha ayuda. Si se le ocurre alguna otra pregunta que no esté escrita en este artículo, puede dejarme un comentario y gustosamente le contestaré.
Friday, November 7, 2014
Monday, September 29, 2014
¡Auxilio! ¿un infante o un torbellino?
Recientemente me he encontrado con esta repetida escena en varios establecimientos: un infante corriendo de lado a lado y tocándolo todo mientras su cuidadora le regaña constantemente. Al tratar de restringir los movimientos del infante se dispara una pataleta y un caos total; una lucha de poder a la cual no le habia prestado atención hasta que comprendí que dentro de un año esa podría ser mi situación. Entonces comencé a observar ambas partes envueltos en este jaloneo constante. Encontré dos raíces del conflicto: un infante loco por descubrir su mundo y un adulto que no sabe interpretar los deseos del infante.
Un infante es un niño entre el año y tres años y medio de edad aproximadamente. Durante esta etapa, éste comienza a caminar, hablar, coordinar movimientos, entre otras actividades. Es mucho más notable la integración de información hacia su cerebro a través de sus sentidos. Tengamos en cuenta que los cinco sentidos principales son el tacto, olfato, vista y gusto. Por lo tanto será obvio que los infantes comiencen a tocar todo y echarse las cosas a la boca.
En cuanto a la coordinación, el infante necesitará moverse libremente para lograr establecer balance, equilibrio, coordinacion ojo y mano, mano y boca, conciencia corporal, entre otras. Se espera entonces que el o la infante camine de lado a lado, agarre cosas que le parezcan curiosas y mire alrevez.
En cuanto al desarrollo del habla, en esta etapa es más notable como el sistema oral motor busca ejercitarse para propiciar una buena pronunciación (esto siempre y cuando se le haya dado el estímulo necesario al infante y no hayan problemas del desarrollo). Es entonces cuando escuchamos trompetillas, sonidos "raros" y palabras repetitivas (entre muchas otras).
Ahora, imaginen la escena: un infante corriendo de lado a lado, tocandolo todo y haciendo ruido mientras los adultos intentan conversar cordialmente en una reunión familiar o intentan distraerse en el cine. (De hecho, estas son mis razones principales por las cuales soy participe de que el cine no es lugar para infantes). ¿Les parece caotica la escena? Bueno a mi si. En especial cuando se que la principal culpa de que todo este "fuera de control" es del adulto. ¡Cómo! Pues si. Si usted no conoce la etapa de desarrollo por la cual atraviesa su hijo o hija, cometerá el error una y otra vez de provocar la escena caótica de: "allá viene la de los nenes chiquitos" y sonrisas con las muelas de atrás al saludar de los demás; por no estar debidamente preparado.
Por esto decidí escribir algunos consejos que me han sido útiles con los infantes de mi familia y estudiantes.
1. Organícese y Planifique. Si va a ir fuera de casa piense en el lugar a donde va a ir (una casa o lugar público), piense en las personas con las cuales va a compartir y en las reglas del lugar. Considere la cantidad de tiempo que estará allí. Planifique actividades y juegos que puede hacer en una esquina del lugar o dentro del "play yard" para que el infante no se aburra. Si es un lugar cerrado como una casa, prepare "el área de los niños". Un área restringida pero a la vista de todos y coloque los juegos de uno en uno en el lugar. Por qué de uno en uno, para que no se aburran. ¡Traiga actividades de más!
Sugiero: juegos con plasticina (se puede hacer casera y es menos toxica), rompecabezas para infantes, figuras geometricas para ensaltar, bolas con cascabeles dentro, juguetes con cajas de sonido, papel para rasgar. (Recuerde se supone que esten bajo supervisión)
2. Hágalo en casa. Si usted no está acostumbrado a hacer este tipo de actividades en casa, le va a molestar muchísimo aun la actividad que mantiene entretenido a su infante. Ellos siempre harán regueros y ruidos. Si tiene la oportunidad de jugar y exponer a su infante a actividades multisensoriales desde el hogar, verá en unos años lo mucho que ha invertido en el aprendizaje de este. Además que jugar juntos, crea un enlace excepcional entre padre, madre o cuidador e infante.
Sugiero: introducir los dedos en una caja de granos secos para fortalecer el sistema motor fino de las manos, jugar con espuma de afeitar en una mesa y crear figuras (añada tinte vegetal o finger paint y será más divertido), rasguen pedazos de papel de colores y peguelos en otro papel (ademas de trabajar con el sistema motor también puede enseñarle los colores), rueden en el piso, jueguen con bolas, hagan maracas caseras, hagan historias, creen dramas, usen la imaginación.
3. Estructura. Una cosa es dejar explorar en un ambiente estructurado y otra es dejar hacer lo que el infante desee (por no decir lo que le de la gana). Si no se lleva una estructura correcta, este infante será un niño que no conocerá de límites. Esto le traerá muchos conflictos en el comportamiento. Haga un horario de actividades. El infante se irá acostumbrando a las rutinas. Debe conocer cuando es tiempo de divertirse sentado, cuando es tiempo de divertirse de pie, cuando es hora de comer -en la mesa-, la hora del baño, la hora del cuento, etc. También es importante que reconozca que todo tiene un lugar.
Por ejemplo:
-No se pintan en las paredes ni en el piso, a menos que esten cubiertos de papel o se pinta sólo en el lugar previamente determinado.
-Se come siempre en la mesa y sentado.
-Existen cosas que no se tocan. Si usted no logra restringir al niño de tocar algo, simplemente distraiga su atención.
Estos ejemplos son bastante prácticos y sencillos. Existen muchos más y apuesto a que otras madres han descubierto algunos particularmente para sus hijos. Con este artículo no pretendo ser erudita en el tema. Mi gran deseo es ver menos peleas entre infantes y padres en público, ver menos infantes "desordenando" pero que en realidad estan aburridos y ver más adultos comprensivos y empáticos con la etapa de desarrollo que estan viviendo sus niños. Esto traerá menos gritos y peleas y mucha, mucha diversión.
Un infante es un niño entre el año y tres años y medio de edad aproximadamente. Durante esta etapa, éste comienza a caminar, hablar, coordinar movimientos, entre otras actividades. Es mucho más notable la integración de información hacia su cerebro a través de sus sentidos. Tengamos en cuenta que los cinco sentidos principales son el tacto, olfato, vista y gusto. Por lo tanto será obvio que los infantes comiencen a tocar todo y echarse las cosas a la boca.
En cuanto a la coordinación, el infante necesitará moverse libremente para lograr establecer balance, equilibrio, coordinacion ojo y mano, mano y boca, conciencia corporal, entre otras. Se espera entonces que el o la infante camine de lado a lado, agarre cosas que le parezcan curiosas y mire alrevez.
En cuanto al desarrollo del habla, en esta etapa es más notable como el sistema oral motor busca ejercitarse para propiciar una buena pronunciación (esto siempre y cuando se le haya dado el estímulo necesario al infante y no hayan problemas del desarrollo). Es entonces cuando escuchamos trompetillas, sonidos "raros" y palabras repetitivas (entre muchas otras).
Ahora, imaginen la escena: un infante corriendo de lado a lado, tocandolo todo y haciendo ruido mientras los adultos intentan conversar cordialmente en una reunión familiar o intentan distraerse en el cine. (De hecho, estas son mis razones principales por las cuales soy participe de que el cine no es lugar para infantes). ¿Les parece caotica la escena? Bueno a mi si. En especial cuando se que la principal culpa de que todo este "fuera de control" es del adulto. ¡Cómo! Pues si. Si usted no conoce la etapa de desarrollo por la cual atraviesa su hijo o hija, cometerá el error una y otra vez de provocar la escena caótica de: "allá viene la de los nenes chiquitos" y sonrisas con las muelas de atrás al saludar de los demás; por no estar debidamente preparado.
Por esto decidí escribir algunos consejos que me han sido útiles con los infantes de mi familia y estudiantes.
1. Organícese y Planifique. Si va a ir fuera de casa piense en el lugar a donde va a ir (una casa o lugar público), piense en las personas con las cuales va a compartir y en las reglas del lugar. Considere la cantidad de tiempo que estará allí. Planifique actividades y juegos que puede hacer en una esquina del lugar o dentro del "play yard" para que el infante no se aburra. Si es un lugar cerrado como una casa, prepare "el área de los niños". Un área restringida pero a la vista de todos y coloque los juegos de uno en uno en el lugar. Por qué de uno en uno, para que no se aburran. ¡Traiga actividades de más!
Sugiero: juegos con plasticina (se puede hacer casera y es menos toxica), rompecabezas para infantes, figuras geometricas para ensaltar, bolas con cascabeles dentro, juguetes con cajas de sonido, papel para rasgar. (Recuerde se supone que esten bajo supervisión)
2. Hágalo en casa. Si usted no está acostumbrado a hacer este tipo de actividades en casa, le va a molestar muchísimo aun la actividad que mantiene entretenido a su infante. Ellos siempre harán regueros y ruidos. Si tiene la oportunidad de jugar y exponer a su infante a actividades multisensoriales desde el hogar, verá en unos años lo mucho que ha invertido en el aprendizaje de este. Además que jugar juntos, crea un enlace excepcional entre padre, madre o cuidador e infante.
Sugiero: introducir los dedos en una caja de granos secos para fortalecer el sistema motor fino de las manos, jugar con espuma de afeitar en una mesa y crear figuras (añada tinte vegetal o finger paint y será más divertido), rasguen pedazos de papel de colores y peguelos en otro papel (ademas de trabajar con el sistema motor también puede enseñarle los colores), rueden en el piso, jueguen con bolas, hagan maracas caseras, hagan historias, creen dramas, usen la imaginación.
3. Estructura. Una cosa es dejar explorar en un ambiente estructurado y otra es dejar hacer lo que el infante desee (por no decir lo que le de la gana). Si no se lleva una estructura correcta, este infante será un niño que no conocerá de límites. Esto le traerá muchos conflictos en el comportamiento. Haga un horario de actividades. El infante se irá acostumbrando a las rutinas. Debe conocer cuando es tiempo de divertirse sentado, cuando es tiempo de divertirse de pie, cuando es hora de comer -en la mesa-, la hora del baño, la hora del cuento, etc. También es importante que reconozca que todo tiene un lugar.
Por ejemplo:
-No se pintan en las paredes ni en el piso, a menos que esten cubiertos de papel o se pinta sólo en el lugar previamente determinado.
-Se come siempre en la mesa y sentado.
-Existen cosas que no se tocan. Si usted no logra restringir al niño de tocar algo, simplemente distraiga su atención.
Estos ejemplos son bastante prácticos y sencillos. Existen muchos más y apuesto a que otras madres han descubierto algunos particularmente para sus hijos. Con este artículo no pretendo ser erudita en el tema. Mi gran deseo es ver menos peleas entre infantes y padres en público, ver menos infantes "desordenando" pero que en realidad estan aburridos y ver más adultos comprensivos y empáticos con la etapa de desarrollo que estan viviendo sus niños. Esto traerá menos gritos y peleas y mucha, mucha diversión.
Friday, April 18, 2014
La música como respuesta a las deficiencias en el desarrollo motor y destrezas sociales
Recientemente estuve de oyente en una clase de musica
para jóvenes de quinto y sexto grado. El maestro repasaba las notas musicales a
través de la flauta dulce. Esta vez, sentada detrás de los futuros músicos y de
frente al maestro, pude observar como una clase a la cual pocos le dan
importancia, está llena de rico contenido, no solo cultural, si no para el
desarrollo motor.
Destrezas de motor
fino y oral motor
Mientras se practica algún instrumento, es necesario
recurrir a las destrezas motoras. Si es un instrumento de viento, se desarrolla
el área oral motor la cual interviene en el desarrollo del habla. Si es un
instrumento el cual para tocarlo, se necesitan las manos, seguramente estaremos
recurriendo a la destreza de motor fino la cual es necesaria para la escritura,
amarrarse los zapatos, agarrar y soltar, tomar los cubiertos correctamente,
entre otras.
En la flauta dulce existen serios retos cuando se
trata de tocar padeciendo de problemas de motor fino por lo que me parece
excelente terapia para superar esta dificultad. Para empezar, si no tapas
completamente los orificios de la flauta, no te saldrán los sonidos por lo que
el estudiante debe recurrir a colocar correctamente cada dedo. Los dedos
corresponden a un orificio que realiza un sonido diferente por lo que el
estudiante deberá utilizar sus dedos independientes del otro. Ahora, sumémosle,
el tiempo de cada nota a tocar pues no es lo mismo tocar una redonda (cuatro
tiempos para pensar el próximo paso a seguir) que una blanca o una negra. Esto
desarrolla la destreza de toma de decisiones y respuesta rápida acompañada de
la coordinación motora. Destrezas claves para la agilidad mental.
Coordinación
ojo-mano
Al tocar un instrumento, (en este caso, la flauta dulce)
el cerebro debe recurrir a la destreza de coordinación ojo-mano. Esto porque
mientras el estudiante ve al maestro
o lee la partitura musical, debe
ejecutar con sus manos lo que se le pide. Esta actividad parecerá sencilla pero
no lo es. Estas poniendo a trabajar ambos hemisferios cerebrales. El cerebro
debe recibir información de varios estímulos (input) y transformarlos en
respuesta (output) que saldrá de dos maneras distintas: la melodía a través de
la flauta y mi respuesta sobre la ejecución: seguir tocando o detenerme porque
algo me salió mal.
Percepción y Discriminación
auditiva
La percepción recurre a la destreza de como percibimos
los estímulos a través de los sentidos y los transformamos en una información
que desencadena una acción. En el caso de la musica, se debe recurrir a la melodía
y no al ruido. El estudiante mientras toca junto a un grupo de compañeros, no
solamente busca ejecutar bien, sino que tambien se debe comparar asi mismo
versus la ejecusion grupal para evaluar si se esta escuchando un sonido
armonioso. Esto nos lleva a pensar en los tonos a tocar. Puede que a algunos
estudiantes le falle la memoria y no logren llamar por nombre a cada tono que
se le solicita. Sin embargo al tocar al unísono, pueden percibir a través de la audición
que hubo alguien fuera de tono. Esto se llama discriminación auditiva. El
cerebro aprende a distinguir entre muchos sonidos cual es el correcto y cual
no. La musica ayuda a entrenar esta
destreza auditiva tan necesaria para concentrarse mientras se lee un cuento,
mientras se dicta un texto, mientras se habla por teléfono, mientras se dictan
instrucciones, entre otras.
Respiración
correcta
Sin oxígeno nuestro cuerpo no funciona. Hasta nuestras
células necesitan oxigenación. Una mala respiración nos puede causar desde el más
molestoso hipo hasta el más grande ataque de pánico. Mientras se toca un
instrumento de viento, es necesario dejar el aire fluir de corrido y no por
“pedacitos” porque si no se dañaría la melodía. Para lograr esto, se requiere
de mucha práctica, acompañada de una destreza de respiración correcta y disciplina.
Al precio esto puede que tome tiempo. Tal vez el estudiante no pueda hacer ni tres
notas sin recurrir a llenar sus pulmones nuevamente de aire. Pero con la
práctica ya verá que podrá estar largo tiempo tocando puesto que sus pulmones están
usándose a plena capacidad.
Postura
Comúnmente veo estudiantes con problemas de lectura y
escritura que carecen de una Buena postura. Esto les impide ejecutar como se
debe. Algunas veces esta situación está relacionado a deficiencia en el tono
muscular, problemas conductuales y dificultad vasomotora. Tocar un instrumento
ayuda a mantener una buena postura. Parte de la disciplina de un músico es
mantener una postura correcta para poder ejecutar como se debe.
Destrezas sociales
El músico debe ser disciplinado para lograr la
excelencia. Debe aprender a esperar su turno ya sea para una presentación o en
medio de una clase. El músico necesita trabajar en equipo. Pocas veces vemos
presentaciones musicales de un solo instrumento, por lo general, los músicos trabajan
en conjunto para hacer música. Es necesario aprender a solucionar conflictos,
respetar opiniones diversas y sugerir sin imponer.
Como puede observar la musica es respuesta a muchas
destrezas del diario vivir. La próxima vez que vea a un músico tocando, imagine
el cerebro de éste como si tuviera muchas bombillitas. Tan pronto empieza a
tocar musica, cada una de estas bombillitas se va encendiendo una a una y según
la ejecución prenden y se apagan formando un concierto de luces. Estas
bombillas son los neurotransmisores hacienda su trabajo. Su cerebro se está
ejercitando.
Mis agradecimientos a Mr. Soto por permitirme
presenciar su clase la cual sirvió de inspiración para este artículo. A sus estudiantes, gracias por regalarme tan bonito recuerdo.
Tuesday, March 11, 2014
Marzo: Mes de apoyo a personas con Epilepsia
Durante el mes de marzo, específicamente el día 26, se celebra el Día Internacional de Apoyo a Personas con Epilepsia en Latinoamérica. Las personas y fundaciones relacionadas muestran su apoyo a los pacientes con esta condición colocando un lazo púrpura en los perfiles de sus redes sociales y se dedican a durante todo el mes a proveer literatura e información de forma gratuita para educar a la población en general sobre la epilepsia.
Siendo paciente de epilepsia desde los 12 años, no puedo dejar pasar ninguna oportunidad para desenmascarar mitos, estereotipos e ideas mal fundadas acerca de esta condición neuronal y que aún se desconoce a ciencia cierta qué la origina. Es por eso que este mes le dedico mi Blog a todos los pacientes y familiares de personas que sufren o padecen esta condición. En especial a mis amados padres Héctor y Rosángeles y mis hermanos Isabel, Angélica J. y Héctor E. quiénes con su amor, paciencia y apoyo siempre me hicieron sentir amada y aceptada pese a que el mundo me veía diferente. A mi esposo Gabriel, quien me ama por quien soy y está dispuesto a caminar de mi mano el resto de nuestros días.
En este hipervínculo encontrarás una presentación hecha en Prezi que realicé con mis compañeros de maestría como requisito para una clase. Encontrarás temas de gran relevancia que te enseñarán a conocer qué es la epilepsia, tipos de epilepsia, la epilepsia y la mujer, primeros auxilios, entre otros temas.
A través de este video podrás visualizar en términos científicos qué es la epilepsia. Me gusta este video, ya que es muy fácil de comprender.
Agradezco a la Fundación de la Epilepsia y a la Sociedad Puertorriqueña de la Epilepsia quiénes uso de recurso para seguir promoviendo la concientización y educación acerca de esta condición.
Tuesday, February 11, 2014
Impedimentos de Percepción Visual
"Mi hijo salió bien de la vista en su última visita al Optómetra. No entiendo porque sigue teniendo dolores de cabeza, trae las tareas incompletas a casa y enfrenta dificultad en la lectura y hasta... en el deporte!"
Es muy común hoy día ver estudiantes que fracasan en los exámenes debido a que traen a casa el material incompleto. Esto provoca tal malestar que definitivamente afectará la autoestima del estudiante. Vemos niños aislados a la hora del recreo que prefieren jugar solos porque "los demás no entienden su juego" o viceversa. En clase, estos niños se rehúsan a leer en voz alta, evaden todo tipo de tarea escrita y piden que llamen a la casa porque no soportan el dolor de cabeza. El último examen de la vista refleja una visión excelente. Entonces llega la famosa frase: "mamá, llévalo a evaluación psicológica, para estar en clase debe estar medicado".
Pero, ¿por qué? Lamentablemente las actitudes antes mencionadas son confundidas con desórdenes conductuales o psicológicos. Y es que el no poder ver bien o ver distorsionado causa una irritabilidad extrema lo cual puede generar hasta las más incontrolables rabietas. Una persona descontrolada puede ser capaz de agredirse tanto a sí mismo como a los demás.
Ahora bien, reflexionemos en esto: para poder adquirir, procesar, entender y reaccionar a la información, ésta primero debe ser "absorbida" por nuestros principales sentidos (gusto, olfato, vista, tacto, audición). Si alguno de los mecanismos de estos sentidos no está funcionando de manera adecuada, no podremos recibir o interpretar la información de manera efectiva. A modo simple, cuando la información entra por la vista, le llamamos "recepción visual". Este proceso de recepción ocurre en el cerebro, por lo tanto los problemas visuales no se deben a problemas de miopía o astigmatismo. En este caso, se habla de Problemas de Percepción Visual.
¿Cómo se si mi hijo (a) padece de Problemas de Percepción visual?
Es muy común hoy día ver estudiantes que fracasan en los exámenes debido a que traen a casa el material incompleto. Esto provoca tal malestar que definitivamente afectará la autoestima del estudiante. Vemos niños aislados a la hora del recreo que prefieren jugar solos porque "los demás no entienden su juego" o viceversa. En clase, estos niños se rehúsan a leer en voz alta, evaden todo tipo de tarea escrita y piden que llamen a la casa porque no soportan el dolor de cabeza. El último examen de la vista refleja una visión excelente. Entonces llega la famosa frase: "mamá, llévalo a evaluación psicológica, para estar en clase debe estar medicado".
Pero, ¿por qué? Lamentablemente las actitudes antes mencionadas son confundidas con desórdenes conductuales o psicológicos. Y es que el no poder ver bien o ver distorsionado causa una irritabilidad extrema lo cual puede generar hasta las más incontrolables rabietas. Una persona descontrolada puede ser capaz de agredirse tanto a sí mismo como a los demás.
Ahora bien, reflexionemos en esto: para poder adquirir, procesar, entender y reaccionar a la información, ésta primero debe ser "absorbida" por nuestros principales sentidos (gusto, olfato, vista, tacto, audición). Si alguno de los mecanismos de estos sentidos no está funcionando de manera adecuada, no podremos recibir o interpretar la información de manera efectiva. A modo simple, cuando la información entra por la vista, le llamamos "recepción visual". Este proceso de recepción ocurre en el cerebro, por lo tanto los problemas visuales no se deben a problemas de miopía o astigmatismo. En este caso, se habla de Problemas de Percepción Visual.
¿Cómo se si mi hijo (a) padece de Problemas de Percepción visual?
- Evidencia dificultad organizando la posición y forma de lo que ve. Puede que en el caso de las letras y números, su cerebro los interprete invertidos o rotados. Por ejemplo, una "E" puede ser interpretada como una "W" y un "6" como un "9". Es por esto que se le recomienda a los maestros que escriban correctamente cada letra en la pizarra y que lean con los niños lo que se escribió para asegurarse que lo entendieron.
- Problemas de figura y fondo. Cuando una persona con Problemas de Percepción Visual ve una imagen con diferentes elementos, se le dificulta distinguir entre la imagen principal y los elementos secundarios. Por ejemplo, en un dibujo de un mapa esquemático sobre un papel en blanco, el niño no podrá distinguir entre lo que debería colorear como agua es agua y lo que debería colorear como tierra. Esto podría traer graves dificultades en la clase de Estudios Sociales. Otro ejemplo común es que al momento de discutir detalles relevantes acerca de una ilustración, estos niños se fijarán en todos los detalles menos en aquéllos que sean relevantes.
- Dificultad para juzgar distancias. Arriba mencioné que los Problemas de Percepción Visual afectan hasta el área social. Esto porque quien padece de esta dificultad se cae mucho, choca con las paredes y objetos debido a su dificultad de percepción. Es por esto que algunos niños les ponen sobrenombres como "torpe" o "descuidado". Algunos niños con esta dificultad casi siempre derraman su bebida en la hora de la merienda o en el comedor. Esto porque tienen dificultad entre juzgar la distancia entre mano y vaso. Tampoco son hábiles en el deporte puesto que enfrentan la misma dificultad al juzgar distancia entre pelota o balón y mano o pie; por lo que son los niños que nadie quiere en su equipo pues "siempre nos hace perder".
¿Los Problemas de Percepción Visual se curan?
Hoy día existen terapias de Función Visual y hasta espejuelos que especiales que ayudan a mejorar las destrezas necesarias para llevar una vida mejor. Existen casos en los que con los años, el paciente logra llevar una vida normal y hasta llegan a ser profesionales muy eficientes. Pero ojo con las profesiones o tareas que realiza como adulto. No vaya a ser que tenga accidentes al intentar usar un martillo para poner un clavo, al taladrar un hueco en la pared para poner un cuadro o hasta estacionarse. El adulto puede ser más consciente de su dificultad. Recuerde, nunca es malo pedir ayuda. En vez de avergonzarse, conviértase en un portavoz de su condición.
Wednesday, January 22, 2014
"Asuma su responsabilidad" - Valores dentro del aula
Valores, el tema del momento. Es tanta la decadencia de valores (o como bien diría otro sector, "la falta de clarificación de valores") que hasta en las escuelas se ha implementado un nuevo currículo que integra los valores. Vemos promociones, anuncios y hasta compañías "cogiendo pon" con esta nueva propuesta. Lo interesante es que la mayoría de esta publicidad va enfocada a los niños y jóvenes. ¿Por qué? ¿Quizá porque en la niñez está la esperanza de un país renovado? No se, pero piense, ¿a quiénes le toca enseñar dichos valores? Si, pensó bien. A la población adulta la cual ha hecho de esta sociedad ser lo que es. Irónico, ¿no? Menos mal que aun quedan unos pocos dispuestos a hacer la diferencia.
Los temas sociales siempre afectarán directamente a la escuela. Se espera que la educación sea una respuesta a la sociedad. Hemos visto como estas nuevas generaciones son más visuales por lo que de la mejor manera en la que pueden aprender es mediante ejemplos ilustrados.
Este video resulta ser una muy buena alternativa para enseñar en el aula el valor de la responsabilidad y el de la consciencia colectiva. Me parece muy buena herraminienta para comenzar una conversación relacionada, un debate o ambos.
No pierda esta oportunidad de ser agente de cambio, ¡Asuma su responsabilidad!
Los temas sociales siempre afectarán directamente a la escuela. Se espera que la educación sea una respuesta a la sociedad. Hemos visto como estas nuevas generaciones son más visuales por lo que de la mejor manera en la que pueden aprender es mediante ejemplos ilustrados.
Este video resulta ser una muy buena alternativa para enseñar en el aula el valor de la responsabilidad y el de la consciencia colectiva. Me parece muy buena herraminienta para comenzar una conversación relacionada, un debate o ambos.
No pierda esta oportunidad de ser agente de cambio, ¡Asuma su responsabilidad!
Monday, January 6, 2014
Etapas del Desarrollo del Lenguaje
Antes de hablar de las etapas del desarrollo del lenguaje, es importante que sepamos que el lenguaje se divide entre Receptivo (el "input", el que entra por nuestro sentidos, el cerebro lo decodifica y comprendemos) y Expresivo (el "output", ese que va en respuesta a lo recibido, por lo general es lenguaje hablado).
Algunos ejemplos de lo que un individuo "normal" debe demostrar a nivel de Lenguaje Receptivo y Lenguaje Expresivo desde los dos años y cero meses (2;0) hasta los seis años y once meses (3;11):
2;0 a 2;5 años:
Nivel Receptivo
- Identifica las partes de su cuerpo, de un peluche o de su cuidador.
- Identifica artículos de sí mismo o su cuidador.
Nivel Expresivo
- Usa palabras con variedad de funciones pragmáticas. Ejemplos: ¡Mami!, ¿Mami?, Mami... Es decir, según la entonación que utilice, es la información que desea expresar.
- Usa cuatro sílabas con inflexiones: ¿perro cayó?
- Nombra objetos en fotos
- Usa palabras más a menudo que gestos
- Hace preguntas
2;6 a 2;11
Nivel Receptivo
- Reconoce acciones en láminas.
- Comprende varios pronombres. Ejemplos: dale (tu) vrs. dame (yo)
- Sigue mandatos de dos pasos sin claves visuales.
- Comprende el uso de objetos.
Nivel Expresivo
- Combina tres a cuatro palabras en habla expontánea.
- Usa diferentes combinaciones de palabras.
- Usa variedad de verbos, nombres y modificadores.
3;0 a 3;5
Nivel Receptivo
- Comprende conceptos descriptivos
- Comprende expresiones negativas
Nivel Expresivo
- Dice como se utiliza un objeto
- Contesta preguntas lógicamente
- Habla acerca de eventos pasados
3;6 a 3;11
- Comprende conceptos descriptivos
- Hace inferencias viendo láminas
- Comprende arriba y abajo en láminas
- Comprende negativas en oraciones. Ejemplo: Dime, ¿cuál no está comiendo?
Nivel Expresivo
- Contesta preguntas lógicamente
- Produce oraciones de cuatro a cinco palabras
- Usa preposiciones
- Dice como se usa un objeto
Como antes mencioné, estas son sólo algunas de las características que se deben presentar en un desarrollo saludable. Si usted percibe o sospecha que algo no está bien en el desarrollo del lenguaje de un individuo, lo recomendable es que consulte su pediatra, un patólogo del habla y/o un especialista en Deficiencias del Aprendizaje. Mientras más a tiempo se detecte el problema, más temprano se interviene evitando así daños consecuentes. Un individuo que tiene la capacidad para comunicarse, pero no puede o logra hacerlo adecuadamente, confrontará frustración. Si sus cuidadores no son capaces de entenderle, puede enfrentar sensación de abandono.
Subscribe to:
Posts (Atom)