Tuesday, February 11, 2014

Impedimentos de Percepción Visual

"Mi hijo salió bien de la vista en su última visita al Optómetra. No entiendo porque sigue teniendo dolores de cabeza, trae las tareas incompletas a casa y enfrenta dificultad en la lectura y hasta... en el deporte!"

Es muy común hoy día ver estudiantes que fracasan en los exámenes debido a que traen a casa el material incompleto. Esto provoca tal malestar que definitivamente afectará la autoestima del estudiante. Vemos niños aislados a la hora del recreo que prefieren jugar solos porque "los demás no entienden su juego" o viceversa. En clase, estos niños se rehúsan a leer en voz alta, evaden todo tipo de tarea escrita y piden que llamen a la casa porque no soportan el dolor de cabeza. El último examen de la vista refleja una visión excelente. Entonces llega la famosa frase: "mamá, llévalo a evaluación psicológica, para estar en clase debe estar medicado".

Pero, ¿por qué? Lamentablemente las actitudes antes mencionadas son confundidas con desórdenes conductuales o psicológicos. Y es que el no poder ver bien o ver distorsionado causa una irritabilidad extrema lo cual puede generar hasta las más incontrolables rabietas. Una persona descontrolada puede ser capaz de agredirse tanto a sí mismo como a los demás.

Ahora bien, reflexionemos en esto: para poder adquirir, procesar, entender y reaccionar a la información, ésta primero debe ser "absorbida" por nuestros principales sentidos (gusto, olfato, vista, tacto, audición). Si alguno de los mecanismos de estos sentidos no está funcionando de manera adecuada, no podremos recibir o interpretar la información de manera efectiva. A modo simple, cuando la información entra por la vista, le llamamos "recepción visual". Este proceso de recepción ocurre en el cerebro, por lo tanto los problemas visuales no se deben a problemas de miopía o astigmatismo. En este caso, se habla de Problemas de Percepción Visual.

¿Cómo se si mi hijo (a) padece de Problemas de Percepción visual?


  • Evidencia dificultad organizando la posición y forma de lo que ve. Puede que en el caso de las letras y números, su cerebro los interprete invertidos o rotados. Por ejemplo, una "E" puede ser interpretada como una "W" y un "6" como un "9". Es por esto que se le recomienda a los maestros que escriban correctamente cada letra en la pizarra y que  lean con los niños lo que se escribió para asegurarse que lo entendieron.
  • Problemas de figura y fondo. Cuando una persona con Problemas de Percepción Visual ve una imagen con diferentes elementos, se le dificulta distinguir entre la imagen principal y los elementos secundarios. Por ejemplo, en un dibujo de un mapa esquemático sobre un papel en blanco, el niño no podrá distinguir entre lo que debería colorear como agua es agua y lo que debería colorear como tierra. Esto podría traer graves dificultades en la clase de Estudios Sociales. Otro ejemplo común es que al momento de discutir detalles relevantes acerca de una ilustración, estos niños se fijarán en todos los detalles menos en aquéllos que sean relevantes.
  • Dificultad para juzgar distancias. Arriba mencioné que los Problemas de Percepción Visual afectan hasta el área social. Esto porque quien padece de esta dificultad se cae mucho, choca con las paredes y objetos debido a su dificultad de percepción. Es por esto que algunos niños les ponen sobrenombres como "torpe" o "descuidado". Algunos niños con esta dificultad casi siempre derraman su bebida en la hora de la merienda o en el comedor. Esto porque tienen dificultad entre juzgar la distancia entre mano y vaso. Tampoco son hábiles en el deporte puesto que enfrentan la misma dificultad al juzgar distancia entre pelota o balón y mano o pie; por lo que son los niños que nadie quiere en su equipo pues "siempre nos hace perder".
¿Los Problemas de Percepción Visual se curan?

Hoy día existen terapias de Función Visual y hasta espejuelos que especiales que ayudan a mejorar las destrezas necesarias para llevar una vida mejor. Existen casos en los que con los años, el paciente logra llevar una vida normal y hasta llegan a ser profesionales muy eficientes. Pero ojo con las profesiones o tareas que realiza como adulto. No vaya a ser que tenga accidentes al intentar usar un martillo para poner un clavo, al taladrar un hueco en la pared para poner un cuadro o hasta estacionarse. El adulto puede ser más consciente de su dificultad. Recuerde, nunca es malo pedir ayuda. En vez de avergonzarse, conviértase en un portavoz de su condición.





Wednesday, January 22, 2014

"Asuma su responsabilidad" - Valores dentro del aula

Valores, el tema del momento. Es tanta la decadencia de valores (o como bien diría otro sector, "la falta de clarificación de valores") que hasta en las escuelas se ha implementado un nuevo currículo que integra los valores. Vemos promociones, anuncios y hasta compañías "cogiendo pon" con esta nueva propuesta. Lo interesante es que la mayoría de esta publicidad va enfocada a los niños y jóvenes. ¿Por qué? ¿Quizá porque en la niñez está la esperanza de un país renovado? No se, pero piense, ¿a quiénes le toca enseñar dichos valores? Si, pensó bien. A la población adulta la cual ha hecho de esta sociedad ser lo que es. Irónico, ¿no? Menos mal que aun quedan unos pocos dispuestos a hacer la diferencia.

Los temas sociales siempre afectarán directamente a la escuela. Se espera que la educación sea una respuesta a la sociedad. Hemos visto como estas nuevas generaciones son más visuales por lo que de la mejor manera en la que pueden aprender es mediante ejemplos ilustrados.

Este video resulta ser una muy buena alternativa para enseñar en el aula el valor de la responsabilidad y el de la consciencia colectiva. Me parece muy buena herraminienta para comenzar una conversación relacionada, un debate o ambos.

No pierda esta oportunidad de ser agente de cambio, ¡Asuma su responsabilidad!


Monday, January 6, 2014

Etapas del Desarrollo del Lenguaje

Uno de los temas que resulta de mayor preocupación tanto para padres como para maestros es el de las etapas del desarrollo del lenguaje en los (as) niños (as). El desarrollo del lenguaje a tiempo es importante ya que éste no se basa en meramente hacer uso de la comunicación; sino que también durante este periodo se dan otros procesos necesarios que incluyen el aspecto emocional, desarrollo oral motor del individuo, entre otros.

Antes de hablar de las etapas del desarrollo del lenguaje, es importante que sepamos que el lenguaje se divide entre Receptivo (el "input", el que entra por nuestro sentidos, el cerebro lo decodifica y comprendemos) y Expresivo (el "output", ese que va en respuesta a lo recibido, por lo general es lenguaje hablado).

Algunos ejemplos de lo que un individuo "normal" debe demostrar a nivel de Lenguaje Receptivo y Lenguaje Expresivo desde los dos años y cero meses (2;0) hasta los seis años y once meses (3;11):

2;0 a 2;5 años:

Nivel Receptivo

  • Identifica las partes de su cuerpo, de un peluche o de su cuidador.
  • Identifica artículos de sí mismo o su cuidador.
Nivel Expresivo
  • Usa palabras con variedad de funciones pragmáticas. Ejemplos: ¡Mami!, ¿Mami?, Mami... Es decir, según la entonación que utilice, es la información que desea expresar.
  • Usa cuatro sílabas con inflexiones: ¿perro cayó?
  • Nombra objetos en fotos
  • Usa palabras más a menudo que gestos
  • Hace preguntas
2;6 a 2;11 

Nivel Receptivo
  • Reconoce acciones en láminas.
  • Comprende varios pronombres. Ejemplos: dale (tu) vrs. dame (yo)
  • Sigue mandatos de dos pasos sin claves visuales.
  • Comprende el uso de objetos.
Nivel Expresivo
  • Combina tres a cuatro palabras en habla expontánea.
  • Usa diferentes combinaciones de palabras.
  • Usa variedad de verbos, nombres y modificadores.
3;0 a 3;5

Nivel Receptivo
  • Comprende conceptos descriptivos 
  • Comprende expresiones negativas 
Nivel Expresivo
  • Dice como se utiliza un objeto
  • Contesta preguntas lógicamente
  • Habla acerca de eventos pasados
3;6 a 3;11 


Nivel Receptivo

  • Comprende conceptos descriptivos
  • Hace inferencias viendo láminas
  • Comprende arriba y abajo en láminas
  • Comprende negativas en oraciones. Ejemplo: Dime, ¿cuál no está comiendo?
Nivel Expresivo
  • Contesta preguntas lógicamente
  • Produce oraciones de cuatro a cinco palabras
  • Usa preposiciones
  • Dice como se usa un objeto
Como antes mencioné, estas son sólo algunas de las características que se deben presentar en un desarrollo saludable. Si usted percibe o sospecha que algo no está bien en el desarrollo del lenguaje de un individuo, lo recomendable es que consulte su pediatra, un patólogo del habla y/o un especialista en Deficiencias del Aprendizaje. Mientras más a tiempo se detecte el problema, más temprano se interviene evitando así daños consecuentes. Un individuo que tiene la capacidad para comunicarse, pero no puede o logra hacerlo adecuadamente, confrontará frustración. Si sus cuidadores no son capaces de entenderle, puede enfrentar sensación de abandono. 



Friday, December 13, 2013

No es migraña, entonces ¿qué es?

Fatiga visual, dolores de cabeza, problemas para enfocar la vista, mareos, distorsión de lectura entre otros? 

Posiblemente puede  que usted esté padeciendo de un síndrome visual que afecta de un 12 – 14 % de la población y que en muchas ocasiones podría remediarse con el simple cambio de iluminación, gafas especializadas y/o micas de colores. El Síndrome Irlen puede ser diagnosticado fácilmente. 

Si desea más información puede acceder a www.irlen.com


¿Qué es un Especialista en Deficiencias en el Aprendizaje?

El especialista en Deficiencias en el Aprendizaje es un profesional altamente capacitado para trabajar específicamente con las DA. Éste, puede administrar pruebas estandarizadas que servirán para realizar diagnósticos específicos así como también ofrecer un tratamiento efectivo a base de terapias. Como por ejemplo, Pruebas de Aprovechamiento Académico en las cuáles el estudiante evidencia bajo o sobre qué nivel está ejecutando. 


El especialista en Deficiencias en el Aprendizaje suele ser la brecha entre la medicina y la escuela. Este es formado por psicólogos clínicos, patólogos, terapeutas ocupacionales, educadores entre otros.  Es necesario conocer aspectos fundamentales de cada una de estas profesiones para ofrecer las terapias.

Por lo general, el estudiante que va a terapia educativa, ya está siendo atendido por alguno de los profesionales antes mencionados. 

Terapias Educativas, ¿para qué y por qué?

Para hablar de Terapias Educativas primeramente debemos definir lo que son las Deficiencias en el Aprendizaje.  Según el “National Center for Learning Disabilities”, Las discapacidades de aprendizaje (DA) son reales. Afectan la capacidad del cerebro para recibir, procesar, almacenar, responder y comunicar información. Las DA son en realidad un grupo de trastornos neurológicos, no un solo trastorno.


Las DA no son lo mismo que el retraso mental o el autismo. Las personas con discapacidades de aprendizaje tienen una inteligencia promedio o superior al promedio y no tienen grandes problemas sensoriales como ceguera o deficiencia de audición o problemas cognitivos, como retraso mental. Sin embargo, pueden tener dificultades para mantenerse a la par de personas de la misma edad en la adquisición de las destrezas académicas básicas y en el funcionamiento diario. Estas habilidades son esenciales para el éxito en la escuela, el trabajo y la vida. Por lo tanto, es importante buscar ayuda para las discapacidades de aprendizaje.

¿En qué se basa el tratamiento?

Es importante reconocer que las Terapias educativas no son tutorías. Las Deficiencias en el Aprendizaje tienen que ver con la educación formal; es decir el proceso de aprendizaje en la escuela. Es por esto que el niño o el adulto con esta condición enfrentan dificultades en cómo aprender y cómo demostrar lo aprendido. Básicamente se trabaja en terapia áreas de deficiencia o rezago relacionadas a las destrezas básicas necesarias para aprender (lectura, escritura y cálculo).

Partiendo de un diagnóstico específico, se hace un plan de trabajo en el cual se intenta que el participante logre estar lo menos rezagado posible de acuerdo a su edad y nivel educativo en el que se encuentra. De manera que pueda participar exitosamente en actividades junto a sus pares.